在教育数字化转型的时代浪潮下，科技正以前所未有的深度与广度融入教学实践，重塑课堂形态。湛江市某学校积极响应时代呼唤，以“信息技术应用能力提升工程2.0”（以下简称“信息2.0”）为核心抓手，开展系统性、深层次的校本研修活动，有效助推了精品课堂的打造与整体教学质量的跃升，为区域教育高质量发展提供了颇具参考价值的实践范本。
一、 顶层设计引领，构建研修新生态
该校深刻认识到，技术赋能教育的关键在于教师。学校管理层率先进行顶层设计，将“信息2.0”研修纳入学校发展规划与年度重点工作。成立了由校长牵头、信息中心与教研室协同、骨干教师示范的专项工作小组，制定了“骨干引领、学科联动、全员参与、分层达标”的研修方案。通过营造“学技术、用技术、研技术”的浓厚氛围，将技术研修从外部要求转化为教师的内在需求与发展动力，构建了“管理—指导—实践”一体化的校本研修新生态。
二、 聚焦课堂应用，锻造教学新能力
研修活动坚决摒弃“为技术而技术”的浮华，牢牢锚定“课堂”这一主阵地。围绕“多技术融合”与“智慧教育环境”下的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等关键环节，设计了一系列针对性强的研修主题与任务。例如：
- 微能力点精准攻坚：组织教师根据自身教学实际，选择并重点攻克如“技术支持下的学情分析”、“跨学科教学活动设计”、“基于数据的个性化指导”等微能力点，实现从“拥有技术”到“用好技术”的跨越。
- 课例研磨与实践：开展“精品课例打造”活动，鼓励教师将研修所学应用于真实课堂。通过“备课组初研—校级公开课展示—专家与同伴听评课—反思迭代”的闭环流程，打磨出一批融合信息技术、体现学生主体、教学效果显著的精品课例，实现了理论向生产力的有效转化。
- 创新教学模式探索：支持教师探索项目式学习（PBL）、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型模式，利用各类数字平台与工具（如互动白板、学科专用软件、在线协作工具等）创设更丰富、更互动、更个性化的学习体验，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型。
三、 平台资源支撑，拓展发展新空间
学校大力加强信息化教学环境建设，升级校园网络，优化多媒体教学设备，并引入或整合优质的数字教育资源平台与教学管理平台。这些平台不仅为教师备课、授课、教研提供了海量资源与便捷工具，还通过数据分析功能，帮助教师更精准地把握教学成效与学生个体差异。学校积极搭建线上研修社区，鼓励教师分享优质课件、教学反思与技术应用心得，促进了经验的流动与智慧的共创，拓展了教师专业发展的广度和深度。
四、 机制创新保障，激发持续新动能
为确保研修的持续性与有效性，学校创新了一系列保障与激励机制：
- 建立校本资源库：将研修中产生的优秀教学设计、课件、课例视频、技术应用指南等进行系统化整理，形成校本特色数字资源库，供全体教师循环使用与迭代优化。
- 完善考核与激励：将教师信息技术应用能力的发展情况纳入绩效考核与评优评先体系，设立专项奖励，表彰在技术融合教学方面成效突出的个人与团队，激发教师的持续参与热情与创新活力。
- 深化校际交流：积极“走出去、请进来”，与区域内或国内信息化教学先进学校开展交流互访，吸收先进经验，展示自身成果，在更广阔的视野中定位与发展。
成效与展望
通过扎实有效的信息2.0校本研修，该校教师的信息素养与现代化教学能力显著提升，课堂上技术应用更加常态化、高效化与创新化。学生的学习兴趣、参与度与综合素养得到有效培养，精品课堂不断涌现，整体教学质量迈上新台阶。这一实践生动表明，以校为本、聚焦课堂、机制保障的信息技术深度应用研修，是推动学校教育内涵式、高质量发展的强大引擎。
随着人工智能、大数据等新一代信息技术的加速演进，该校表示将继续深化信息技术与教育教学的融合创新，在智能评测、个性化学习路径构建、教育治理现代化等方面进行更深入的探索，持续以科技之力赋能因材施教，为培养适应未来社会的创新型人才奠定坚实基础。
